Diferença entre a teoria da aprendizagem social e o construtivismo

A teoria da aprendizagem social e o construtivismo são dois tipos de teorias de aprendizagem bastante semelhantes, pelo menos na superfície. Essas duas teorias sustentam que a aprendizagem tem um aspecto individual e social. Ambos consideram o indivíduo como uma parte ativa do processo de aprendizagem e não apenas sendo passivamente moldado por estímulos e reforços, ou apenas recebendo informações. Além disso, ambas as teorias enfatizam o papel da interação social na aprendizagem.

No entanto, as duas teorias são muito diferentes desde o início. Os teóricos da aprendizagem social estudam como as pessoas adquirem um novo comportamento e, portanto, são behavioristas nesse sentido. Por outro lado, os construtivistas se preocupam principalmente com a forma como as pessoas adquirem ou desenvolvem conhecimento, isto é, o que e como as pessoas pensam. Além disso, as duas teorias também diferem na maneira como acham que o ambiente social facilita ou influencia o aprendizado. Mais sobre teoria da aprendizagem social e construtivismo são discutidos e diferenciados nas seções a seguir.

O que é a teoria da aprendizagem social?

Na sua forma mais simples, a teoria da aprendizagem social afirma que os alunos adquirem um novo comportamento observando os outros, normalmente um indivíduo com quem o aluno se identifica de alguma forma, chamado modelo. Obviamente, a teoria acrescenta, principalmente através do trabalho de Albert Bandura, que essa modelagem ou observaçãoo aprendizado é mediado pelos processos cognitivos do indivíduo e por fatores ambientais. Um aluno tem que estar pagando atenção, capaz de reter as informações (retenção), bem como executá-lo (Produção), e tem motivação para passar pelo processo. Um conceito herdado do modelo de condicionamento operante da aprendizagem é reforço, embora o reforço não precise ser direto. Os teóricos da aprendizagem social acreditam que, se um comportamento observado traz uma recompensa ou punição ao modelo, isso afeta como ou se o comportamento é copiado. No processo de aprendizagem observacional, o modelo nunca precisa estar em nenhuma forma de contato com o aluno. É por isso que Bandura enfatizou o papel da mídia de massa. Ele expressou preocupação com a violência retratada, mas também incentivou programas que podem modelar o comportamento pró-social. Nos últimos anos do trabalho de Bandura sobre a teoria da aprendizagem social, ele acrescentou mais conceitos que enfatizavam os fatores cognitivos de sua teoria. Ele concluiu que o comportamento, os processos cognitivos do aluno e o ambiente estão envolvidos em uma determinismo recíproco triádico, interagindo uns com os outros no processo de aprendizagem.

A teoria da aprendizagem social surgiu como uma tentativa de integrar, bem como uma rejeição, de conceitos psicanalíticos e comportamentais em uma teoria da aprendizagem. Neil Miller e John Dollard foram um dos primeiros nessa tradição ao reinterpretar a teoria da pulsão dentro de um modelo de estímulo-resposta. Eles conceberam um impulso de imitação que pode ser reforçado pela interação social. Por volta da década de 1950, os cientistas começaram a questionar ou a ficar insatisfeitos com os princípios das perspectivas psicanalíticas e do behaviorismo. A psicanálise estava preocupada demais com conceitos difíceis de observar e impossíveis de medir, como o inconsciente. O behaviorismo se concentrou no comportamento observável e mensurável, mas só poderia explicar respostas automáticas e comportamento adquirido. A revolução cognitiva da psicologia também estava em ascensão nessa época, mas Bandura também não estava inteiramente convencido dos modelos de desenvolvimento. Ele introduziu o conceito de auto-eficácia, que a aprendizagem pode ser vista como uma função da crença do indivíduo em sua própria capacidade.

O que é o construtivismo?

O construtivismo, como teoria da aprendizagem, afirma que os alunos criam ou 'constroem' ativamente seu próprio conhecimento. Além disso, os construtivistas acreditam que o conhecimento é adquirido menos pela transmissão de uma pessoa para outra, mas principalmente pelo professor e aluno trabalhando juntos, em uma interação social, para criar ou aumentar seu conhecimento. Apesar construção ativa do conhecimento e interação social Como são as duas idéias centrais da maioria das teorias construtivistas da aprendizagem, os teóricos não concordam em quanto os dois conceitos são importantes no processo de aprendizagem. De fato, isso levou a dois tipos principais de construtivismo, construtivismo psicológico e construtivismo social. Os construtivistas psicológicos concentram-se nos processos psicológicos e mentais internos de um indivíduo, razão pela qual essa forma de construtivismo também é chamada Individual ou construtivismo cognitivo. A maioria dos construtivistas psicológicos concorda que o aprendizado acontece na mente enquanto o aluno constrói representações mentais de objetos percebidos do mundo exterior. Bem conhecido na teoria construtivista psicológica está o psicólogo cognitivo Jean Piaget, que estudou como os indivíduos constroem conhecimentos que não podem ser adquiridos apenas criando representações mentais da realidade externa. Em vez disso, Piaget focou no conhecimento universal, como os conceitos de conservação e reversibilidade, que podem ser obtidos por processos cognitivos mais complexos, como reflexão e lógica..

A segunda forma de construtivismo, o construtivismo social, enfoca a construção compartilhada do conhecimento em uma interação social. Ao participar de atividades sociais, todos se apropriam de alguma forma de conhecimento dos resultados da atividade. Lev Vygotsky é considerado como um construtivista social por muitos. Ele é famoso por seu conceito de zona de desenvolvimento proximal - a área em que o aluno pode resolver problemas com um pouco de ajuda de um professor ou mentor.

O construtivismo como um todo é mais uma filosofia do que uma teoria da aprendizagem. Ele traça suas raízes na epistemologia, o ramo da filosofia preocupado com o conhecimento e sua natureza. Os construtivistas desafiam as noções tradicionais sobre conhecimento. Eles alegam, por exemplo, que o conhecimento é mais complexo do que simples e está mais aberto a perguntas do que a certeza.

Diferença entre a teoria da aprendizagem social e o construtivismo

Definição

A teoria do aprendizado social é uma teoria do aprendizado que afirma que comportamentos podem ser adquiridos através da observação de outros. O construtivismo, por outro lado, afirma que o conhecimento é construído ativamente, individual ou socialmente..

Conceitos principais

A teoria do aprendizado social avança conceitos como aprendizado observacional, processos cognitivos mediadores, reforço e autoeficácia. O construtivismo avança o conceito de construção ativa do conhecimento e a importância da interação social na construção do conhecimento.

Interação Individual-Social

Na teoria da aprendizagem social, não é necessário que haja uma interação social para que o aluno adquira comportamentos. No construtivismo social, pelo menos, a interação social é importante na construção do conhecimento.

Raízes Filosóficas

A teoria do aprendizado social começou inicialmente como uma tentativa de integrar princípios psicanalíticos e comportamentais, mas se desenvolveu como uma rejeição da psicanálise e uma insatisfação das limitações do behaviorismo. As raízes do construtivismo são atribuídas à epistemologia, o ramo da filosofia preocupado com o conhecimento e sua natureza.

Teóricos Notáveis

Notável na teoria da aprendizagem social é Albert Bandura, que teve a maior contribuição, e Neil Miller e John Dollard, que tentaram integrar a teoria da unidade psicanalítica e a teoria comportamental-resposta ao estímulo. Construtivistas notáveis ​​incluem Jean Piaget, conhecido como o fundador do construtivismo, e Lev Vygotsky, que se concentrou na importância da aprendizagem sociocultural.

Área de preocupação

A teoria da aprendizagem social segue a tradição behaviorista de se preocupar com comportamentos observáveis ​​e mensuráveis. O construtivismo tem uma influência mais cognitiva, pois se preocupa com o conhecimento.

Teoria da aprendizagem social versus construtivismo

Resumo da teoria da aprendizagem social versus construtivismo

• A teoria da aprendizagem social e o construtivismo são duas perspectivas sobre a aprendizagem que levam em consideração os aspectos individuais e sociais no processo de aprendizagem.
• A teoria da aprendizagem social afirma que os alunos podem adquirir novos comportamentos observando um modelo com o qual se identificam. Os processos cognitivos mediam o aprendizado observacional e estão em um relacionamento recíproco triádico com o comportamento e o ambiente para facilitar o aprendizado.
• O construtivismo afirma que os alunos constroem ativamente seu próprio conhecimento e que a interação social é importante nesse processo. O construtivismo psicológico enfatiza os processos cognitivos do indivíduo na aprendizagem, enquanto o construtivismo social enfatiza a interação social.